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赐与是欢愉的公然课教案doc

更新时间: 2019-06-11

  24、赐与是欢愉的 执教者:蔡凤 讲授方针: 1、学会本课生字,理解由生字构成的词语。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。 3、联系上下文理解课文中沉点句子的意义,体味小男孩和保罗的心理。 4、由课文获得“赐与是欢愉的”逼实感触感染,培育帮桀为虐、奉献的思惟情操。 讲授沉难点: 1、联系上下文理解文中沉点句子的意义,体味小男孩和保罗的心理。 2、大白“赐与是欢愉的”事理,培育帮桀为虐、奉献的思惟情操。 课时:第一课时 讲授流程:一、导入新课。 1、师:糊口中,我们有良多工作是欢愉的,谁来说说? 生:认识一个新伴侣,获得一件礼品,遭到教员的表彰。 2、师:获得是欢愉的,今天我们进修的课文,做者也感遭到了欢愉。那就是——板书: 赐与是欢愉的。(PPT 出示课题)谁来读一读课题? 3、师: “给”是多音字,读 jǐ(齐读课题) “赐与”是什么意义?为什么赐与也是欢愉 的呢?学了课文,就大白了。 二、初读课文,内容。 1、师:请同窗们打开书,按照今天的预习,谁来说说课文讲述了一个如何的故事? 生: (归纳综合次要内容) (板书:小男孩、保罗) 2、师:适才同窗们正在归纳综合内容时,提到了保罗两次误会小男孩,那你们能找出相关的段落 吗? 生:第一次误会正在 1--7 天然段,第二次误会 8--13 天然段。 三、深切文本,“两次误会” 。 (一)第一次“误会” 1、 师:看来同窗们预习得不错, 保罗第一次误会小男孩什么?为什么发生误会?请你快速默 读课文 1—7 天然段,思虑以下问题: 1、保罗第一次误会了小男孩什么?请用海浪线、小男孩为什么会使保罗发生如许的设法?请用“ ”画出相关的句子,并谈谈你 的体味。 (提醒:抓住人物动做、神志、言语描写) (PPT 出示第一次误会的问题) 生:保罗认为男孩但愿也有如许的哥哥。男孩却说: “我但愿本人也能当如许的哥哥。 ” 生:圣诞节的前一天??神气(PPT 出示第 1 天然段句子) (齐读句子) 2、师:同窗们找得很认实,小男孩表示如何?从哪些词语中看出来? 生: (喜爱车)从动做: “走来走去” 、 “摸一下” 生:从神志: “爱慕”我认为男孩但愿——本人也有如许一个哥哥,也能送他汽车。 3、师:理解得实不错,谁能带着这种爱慕来读读这句线、师:从动做、神志描写中,大师体味到了小男孩很是喜爱这辆车,再来看看小男孩说了 些什么?(PPT 出示 2、3、4 天然段对线、师:哪两位同窗来分脚色读读保罗和小男孩的对话? 终身: “先生??” 终身: “是啊??” 6、师:从他们的对话中,你体味到了小男孩如何的表情? 生:欣喜、爱慕?? 7、师:怀着这种表情,我们一路再来读一读:1、2 组读小男孩,3、4 组读保罗。 生:1、2 组读生:3、4 组读 7、师:教员听出了你们的欣喜、爱慕。听了小男孩的话语,保罗认为如何?(PPT 出示保 罗的设法、男孩的话语)引读:保罗认为——男孩但愿也有如许的哥哥,男孩却说 ——“我但愿本人也能当如许的哥哥。 ” 8、师:同窗们,这段话中的两个但愿,这两个“但愿”的意义有什么纷歧样? 生:前一个“但愿”是保罗认为小男孩想有一个如许的哥哥, “”新车, (PPT 出示“” )后一个“但愿”是男孩但愿本人未来能当如许的哥哥, “赐与”弟弟新 车。 (PPT 出示“赐与” ) 9、师:小男孩是“”吗?(不是)那是什么?师板书:不是而是赐与 10、师:小男孩“不是而是赐与的夸姣质量令保罗惊讶,让我们再来读读小男孩的夸姣 质量吧。引读:保罗认为——,男孩却说——所以保罗会惊讶。板书:惊讶 11、师:适才同窗们抓住了人物的动做、神志、言语等描写来品析小男孩的质量,这种进修 方式很是好,接下来请同窗们使用这种进修方式自学 8—13 天然段,思虑:第二次 保罗又误会了什么?他为什么又会发生如许的误会?感情有什么变化? (PPT 出示 第二次误会问题) (二)第二次又“错了” (学生自学课文,交换报告请示) 1、师:保罗的心里发生了如何的变化? 生:保罗的眼睛潮湿了 2、师: (PPT 出示:保罗的眼睛潮湿了)保罗的眼睛为什么潮湿了, (师板书:潮湿) 生:从连续串的动做描写中,看出男孩对弟弟的关怀、疼爱。 (PPT 出示 11 天然段) 生: 男孩的言语描写是给弟弟一个但愿的许诺——未来送车给弟弟, 这是小男孩向他 弟 弟的实情广告,包含的是对弟弟深深的爱,浓浓的情。 3、师:你们的理解能力实不错!阐发得很出色!保罗本来认为小男孩是想炫耀一下,但小 男孩倒是为了给他有残疾的弟弟一个但愿。 对于脚有残疾的人来说, 最大的疾苦是不克不及和正 一样往来来往自若。 小男孩许诺未来要给弟弟买一辆新车, 这对弟弟来说是最大的幸福和安 慰,脚以看出小男孩对弟弟的关爱之情。这是炫耀吗?(不是)是什么?(关爱) (板书: 不是炫耀而是关爱) 三、感情。 1、师:实是一个普通而又伟大的哥哥,他有一颗金子般的心。令保罗! (师板书:) 令保罗震动!他做了什么?(PPT 出示 12 天然段)让我们带着来读一读 12 自 然段。 生:齐读 12 天然段。 2、师:这一段中写到“他们三小我一路过了一个难忘的夜晚” ,为什么?文中有一句话描写 了他们的感触感染,你能找出来读一读吗?(PPT 出示 13 天然段) 3、师:引读:这个夜晚,保罗从心里里感遭到,赐与是令人欢愉的。 这个夜晚,小男孩从心里里感遭到,赐与是令人欢愉的。 这个夜晚,小弟弟从心里里感遭到,赐与是令人欢愉的。 这个夜晚,我们从心里里感遭到,赐与是令人欢愉的。 4、师:同窗们,那么你曾有过帮帮别人而本人感应欢愉的履历吗?请用上如许的句式,说 一说。 (PPT 出示我也曾由于而感应欢愉! ) 生:我也曾由于?? 生:我也曾由于?? 4、师:我感遭到了大师赐与他人的欢愉,同窗们,今天我们正在一路配合进修了如许难忘的 一课。现正在让我们一路读一读“阅读链接”中的内容,你又有什么感触感染?(PPT 出 示“阅读链接” ) 生:讲了?? 生:我大白了:赐与是欢愉的。 5、是呀,赐与是欢愉的! (板书:欢愉)正在我们的糊口傍边,我们也会不时地体味到这种给 予的欢愉,它就是一个关心的眼神,一只扶持的手臂,一句关心的话语,一份 的爱心??教员今天安插同窗们归去汇集相关“爱”的名言,现正在谁来给大师分享 一下。 生: (报告请示爱的名言) 四、拓展,深化从题。 1、师:感激这些同窗的分享,教员也汇集了几句,也想和大师分享一下。 (PPT 出示“赐与” 的名言) 1、赠人玫瑰,手不足喷鼻!2、帮帮别人,欢愉本人! 3、 “给,永久比拿高兴。 ” ——高尔基 4、 “二心为本人,终身抚慰本人的人什么也得不到。 ” ——巴金 2、师:只需我们每小我都能奉献出一点爱,我们的世界将会变得愈加夸姣!我们也来用上 如许的句式说一说吧: (PPT 出示拓展句式) 爱就是??(一杯解渴的茶,一把遮雨的伞、一句激励的线、师:只需我们留神察看,身边的爱无处不正在,教员为大师保举几篇相关的文章,大师课 后能够找来阅读。 (PPT 出示课外阅读书名) 1、 《给,永久比拿高兴》 -----蒋风(中国) 2、 《》 -----林润翰(中国) 3、 《乞丐》 ---- 屠格涅夫(俄) 板书设想: 24 赐与是欢愉的 小男孩 保罗 不是而是赐与 惊讶 不是炫耀而是关爱 潮湿 (欢愉) ()

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