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《赐与是欢愉的》的教案

更新时间: 2019-06-15

  《赐与是欢愉的》的教案_语文_小学教育_教育专区。《赐与是欢愉的》的教案 讲授方针: 1、学会本课生字,理解由生字构成的词语。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。 3、联系上下文理解课文中沉点句子的意义,体味小男孩和保罗 的心理。 4、由课文获得“给

  《赐与是欢愉的》的教案 讲授方针: 1、学会本课生字,理解由生字构成的词语。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。 3、联系上下文理解课文中沉点句子的意义,体味小男孩和保罗 的心理。 4、由课文获得“赐与是欢愉”的逼实感触感染,培育帮桀为虐、奉 献的思惟情操。 讲授沉难点: 1、联系上下文理解文中沉点句子的意义,体味小男孩和保罗的 心理。 2、大白“赐与是欢愉的”事理,培育帮桀为虐、奉献的思 想情操。 课时:第一课时 讲授流程: 一、导入 同窗们,正在糊口中,我们有良多工作是欢愉的,好比:认识一个新 伴侣, 获得一件礼品 , 遭到教员的表彰。 今天我们进修的课文, 做 者 也 感 受 到 了 快 乐 。 那 就 是 — — 板 书 : 给 予是欢愉的。齐 读课题。 “ 给 予 ”是 什 么 意 思 ? 所 以 课 题 :给 予 是 快 乐 的 , 我 们 可 以 用 一 个 成 语 来 说 , 就 是 — —帮桀为虐。 二、初读课文 那么做者为什么会有如许的感触感染呢?请同窗们打开课文, 快速朗读, 并想想课文向我们讲述了一个如何的故事? 三、“两次错了“ 课文提到了保罗两次认为, 两次 “错了” , 请你快速默读课文, 用 “— —”画出相关句子。 (一)第一次“错了” 我们先来看第一次 “错了” , 请终身读 1—7 天然段, 其他同窗思虑: (投影)此次保罗错正在哪里?小男孩为什么会让他发生如许的设法? 小男孩的表示从哪些句子中看出来?从哪些词语中看出来? (1、圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个小男 孩正在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手悄悄地摸一下,满脸爱慕的 密意。正在想什么?2、保罗饶有乐趣地看 着 小 男 孩 , 从 衣 着 来 看 , 他的家庭明显并不够裕。申明什么?3、男孩闭大了眼睛:“你是说,这车 是你哥哥给你的, 你不消花一分钱?” 闭大眼睛是由于——男孩惊讶地说: “哇!我但愿??”小男孩你为什么惊讶啊?) 从男孩悄悄抚摸的动做、爱慕的神气以及惊讶中,我们认为男孩 但愿—— (小男孩但愿本人也有如许一个哥哥,也能送他汽车。) 然而小男孩但愿的倒是—— (他但愿本人能成为像保罗哥哥那样的人。) 这两个但愿有什么纷歧样? ( 保 罗 没 有 想 到 ,男 孩 那 么 爱 他 的 弟 弟 ,小 小 年 纪 就 立 下 了 这 么 大 的 志 向 。要 知 道 保 罗是个成年人,而小男孩只是个孩 子,并且保罗的哥哥送给保罗的车是要良多钱的。) 一 个 希 望 是 索 取 ,另 一 个 希 望 是 付 出 。这 是 一 种 多 么 强 烈 的 对 比 。 试 着 读 读 保 罗 额 小 男孩的这几句话,把这种强烈的 反差读出来。(个体、男女生读) (二)第二次“错了” 请你快速默读 8—1 天然段,思虑:第二次保罗又错了,他错正在哪 里?他为什么会又想错了? 保罗想到是什么?现实呢? (他想小男孩是要——板书:炫耀一下。现实是小男 孩 让 弟 弟 看 来 保 罗 的 新 车 , 并 许诺未来也要给他买一辆。板书: 送车) 看,小男孩跳下车,三步两步跑上台阶进来屋。此时 他的表情?纷歧会儿,——请终身接读:他出来了,背着 一 个 小 孩 ,显 然 是 他 的 弟 弟 ,看 上 去 腿 有 残 疾 ,他 把 弟 弟 放 正在 最 下面的台阶上,两小我紧靠着坐下。他指着保罗的车, 说——女生读第 1 天然段中小男孩的话。 生读男孩的话。 学生谈感触感染。 此时兄弟两都是欢愉的。小男孩想送弟弟的是——新车。 现正在能实现吗?为什么? (不克不及。由于小男孩现正在太小了,又没有钱。) 虽 然 是 实 现 不 了 的 愿 望 ,但 对 于 弟 弟 来 说 却 是 一 个 希 望 。 那 么 他 为 什 么 要 给 予 弟 弟 一 辆新车, 一个但愿呢?他能带给弟弟 什么? ( 因 为 他 弟 弟 是 一 个 残 疾 人 ,他 能 带 给 弟 弟 快 乐 。弟 弟 快 乐 了 ,他 觉 得 自 己 的 付 出 也 是欢愉的,这就是赐与是欢愉的道 理。) 小 男 孩 给 予 他 弟 弟 的 不 仅 仅 是 希 望 。其 实 这 是 小 男 孩 向 他 弟 弟 的 实 情 告 白 ,蕴 含 的 是 对弟弟深深的爱,浓浓的情。送车 给弟弟包含了男孩对弟弟的——板书:关爱。 生齐读。 实 是 一 个 平 凡 又 伟 大 的 哥 哥 ,他 有 一 颗 金 子 般 的 心 。这 让 保 罗 震 撼 — — 投 影 : 生 读 : 他下了车,把小弟弟抱进了车里, 他们三小我一路渡过了一个难忘的夜晚。 这 是 一 个 多 么 难 忘 的 夜 晚 啊 ,同 学 们 相 信 你 们 此 时 已 心 潮 起 伏 , 现 正在 请 你 拿 起 笔 把 自 己的感触感染写下来。 投影:小男孩难忘,由于________。 小弟弟难忘,由于________。 保罗难忘,由于_________。 我难忘,由于__________。 这 个 圣 诞 夜 ,对 于 我 们 每 个 人 来 说 都 是 快 乐 的 ,因 为 我 们 懂 得 了 给 予 是 快 乐 的 道 理 ,目 睹 了 人 间 的 一 幕 实 情 。同 学 们 ,其 实 正在 我 们 的 生 活 中 这 样 的 故 事 还 有 很 多 很 多 ,对 孩 子 们,相信你也有过帮帮别人而本人欢愉的履历,能和大师一路分享 吗? 正在 生 活 中 ,我 们 会 不 时 地 体 会 到 这 种 给 予 的 快 乐 ,也 许 它就是一个关心的眼神, 一只扶持的手臂, 一句关心的话语, 一 份 慷 慨 的 爱 心 ??它 也 许 是 物 质 ,也 许 是 精 神 的 。只 要 我们 每小我都能奉献出一点爱,我们的世界将变得愈加夸姣! 正在本堂课将近竣事时,教员送你们一首小诗。生齐读。 《赐与》 一束花, 一句话, 送去的是温暖, 表达的是关爱。 伸出你的手, 别人握住就是力量; 显露你的笑, 别人感遭到的就是阳光。 课后反思: 《赐与是欢愉的》是一篇略读课文。这篇记叙文次要写了保罗正在 圣诞节之夜取一个小男孩正在短暂的接触中, 由到理解的变化过程, 了“赐与是欢愉的”人生。本课的讲授沉难点是通过具体的 言语文字,理解“获得”取“赐与”的矛盾化解、到理解的变化 过程、人物质量,从而遭到帮桀为虐、乐于奉献的思惟教育。 为了冲破这一沉难点,讲授时我着沉抓住保罗的“两次错了”, 通过小男孩脸色、 动做和言语和保罗的认为构成对比来这个事理, 学生对男孩爱惜车子的感情有了深刻的体味, 此时再知生朗读体 验。跟着我的步步指导,学生也愈加投入了,说感触感染,说难忘,说心 里话水到渠成。 本堂课给我的是若何指导学生归纳综合课文的次要内容。 学生正在 讲堂上经常呈现归纳综合过于啰唆或抓不住课文的核心, 反而对擦边的内 容泛泛而谈。这些都需要我正在日常平凡扎结实实地多做相关。 正在课中我感触感染最深的是,讲堂的整个过程要以学生配角,而我只 是一个“引”的脚色。之前,我一曲埋怨孩子们思维太窄,让他们 说感触感染等总说不出个所以然,现正在我清晰地认识到, 他们之所以说不 出个所以然, 是由于做为教师的我没有很好地搭建平台,很好地为他 们的“说”做好铺垫。这是我当前正在讲授中该当留意的一个方面。